教育部：積極扶助弱勢就學 不宜引單一意見以偏蓋全

【2008-02-22中央社／訊息服務／台北 】國科會昨（21）日公布一項教育研究指出，偏遠地區學校因經費不足、教師流動率高等因素，成為「國民教育的暗角」，九年一貫課程更擴大城鄉學習差距。教育部回應強調，學者從關懷弱勢的角度出發值得肯定，但媒體不宜過度引伸單一、片面的個案意見作為研究結論。事實上，教育部積極推動各項扶弱措施，以弭平城鄉學習資源差距，呼籲各界不宜以少數個案意見，以偏蓋全否定教育部近年積極推動各項扶弱方案的成效。

平面媒體引述國科會「偏遠地區國民中學課程實踐生態與教育機會現況調查研究」資料，報導偏遠地區成為「國民教育的暗角」，包括師資不足、教師流動率高、數位落差大等。

對報導引述的研究內容，教育部國教司長潘文忠一一回應表示，有關偏遠地區師資不足的疑慮，幾所相鄰的偏遠學校，可採「共聘教師」方式解決問題，路途較遙遠的偏遠學校，也能向都會區學校「商借」教師，師培公費生的「師保制度」，例如原住民師培公費生畢業後，回到原生縣市教書，也是解決問題的方法之一，此外，教育部也投入經費為偏遠學校修繕宿舍，使教師願意至偏遠地區任教並留任。

有關英語及資訊專科教師不足的質疑，潘文忠提出實際數據回應強調，教育部積極引進海外英語專長替代役男深入校園，以提升英語教學成效，目前共有135校、總計超過1萬名偏遠地區國中小學生接受輔導。

此外，教育部更積極廣設偏鄉數位機會中心，以縮短城鄉數位學習落差，目前總計在54個偏鄉地區設有113個數位機會中心，去年總共招募112隊大專資訊志工，辦理學生課後照護，時數達1萬4979小時，累計有4萬5750人次受惠。

潘文忠強調，教育部關懷弱勢學生就學權益不遺餘力，針對資源弱勢地區與學習落後學生，分別規劃了「教育優先區」、「攜手計畫-課後扶助」方案，並逐年擴大預算，加強補助；去年透過「教育優先區」與「攜手計畫」總共照顧全國75%以上國民中小學，補助金額達新台幣6億元，今年總計挹注新台幣7億元，投入攜手計畫，總計全國有2945所國中小、20多萬學習落後學生，接受補救教學。

而為解決偏遠原住民學童上學問題，教育部則每年補助原住民學生住宿費、伙食費用，去年補助額度達6779萬元，共5465人受惠，另外，對學習較弱勢的外籍配偶子女，也規劃了相關輔導計畫。

他又說，地方制度法通過後，國教司年度預算從原來的300億元減為80億元，其他都回歸到縣市政府預算，雖給予地方政府更多的權限，但地方政府在教育上也負有更多責任，因此，中央和地方政府需攜手合作，共同解決問題。
潘文忠重申，教育部對偏遠地區學童的關懷是全面性、持續性的，逐步提升資源缺乏地區的整體教育水準，而平面媒體報導所引述的研究內容屬片面、單一個案的意見，並不能作為通盤結論而否定教育部整體施政的努力；而有關研究報告內容與個案問題，教育部將深入瞭解研究內容，並與研究人員溝通，瞭解個案問題。

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